今天，突然听到这样一消息，学生的试卷儿不用打分数，也不打等级，只需批改对错。

(相关资料图)

听到这样的消息，心里还是蛮高兴的，小学教育改革的春风扑面而来，教育的春天即将要来临。

在欣喜之余，我还期盼着更多的变革，那就是让我们做老师的，可以安安静静的教书，能够和学生专心的，安安静静地进行教与学。

我们的校园，太需要宁静了。心里呼唤着，让教育来一场暴风雨般的改革吧。

教了十多年的语文，现在感觉越来越不会给孩子们上课了。总的感觉是，课堂上，孩子们不能真正地投入到学习过程中。

教师的教和学生的学严重脱轨，成了两张皮。究其原因是，现在的孩子们接受的信息，越来越广泛，枯燥无味的灌输，已经不能吸引孩子们的眼球。

再加上，教师焦虑，家长着急，而我们的主人公——学习的主人，他们倒不着急。

说实话，我也挺不喜欢我自己的课堂教学！我喜欢和孩子们上新课，不喜欢领着孩子们处理练习。

可是，没有练习，不做大量的题，孩子们考不出好成绩。因为担忧考试，所以不得不做大量重复的练习，不得不去做训练。

我们的语文教学，就这样被大量的练习题，被试卷上的标准答案给搞得身心俱疲。这考试，就像紧箍咒一样，让教师头疼，让学生难受。这标准答案，捆住了教师的手脚，束缚了学生的思维。

我不是真正的反对做题，而是讨厌千篇一律的答案。孩子的灵性，思维的发散，都被标准答案给框住。

时间长了，孩子就不敢造次，因为他再怎么思考回答，老师最后会给他们一个比较标准的答案。

到最后，孩子们就变懒了，变笨了，因为他们不再思考了，不再发散自己的思维，他们自己的思考答案，总是得不到认可，慢慢也就形成了依赖心里，反正只要张着嘴，老师最终会把食物喂到他们的嘴里。

错！错！错！

我们还能感受到，收获知识的欢愉吗？为人师者，教得幸福吗？孩子们，喜欢学习吗，喜欢读书吗？

一个厌教，一个厌学。哪里有幸福可言，何处觅得职业的幸福感和成就感。

失败感，无能感，无力感，感感催人老。

我们都在痛苦地挣扎着，不得不，且又必须着！

若不改变自己，还是用以前的方式进行教学，已经不能吸引学生投入到学习过程中。

在课堂上，孩子即使坐姿端正，坐在哪里的他，也未必能听得进去老师的课。

从考试，从平时的作业就能感受到 : 孩子们是身在曹营，心在汉。这种感觉就像，老师拼命地教，生拉硬拽；那个他呀，死命地逃啊逃。

那种感觉就好像是，学习是老师的事情，是家长的事情，就是不是孩子自己的事情。

考试考得好与坏，知识点学没学会，跟学生都没有多大的关系。他不着急，着急的是老师，是家长。

教师厌教、学生厌学。师生都很疲惫，却又无可奈何。

从上半年开始，在语文课堂教学上，我就想大刀阔斧的改革。

可是，毕竟自己的能力有限，渴望有人指点迷津，希望能够在课堂教学上，好好地提升一下自己。

希望提高自己课堂教学的能力，增加自己的教育教学智慧，真正的让孩子喜欢上语文，在课堂上能够积极主动地学习，把学习当成自己的事。

在学习的过程当中，我们不再感到枯燥乏味，而是能够为知识所吸引，心甘情愿的投入到学习过程中。

以后，我希望自己能够好好提升自己，改变自己过去的教学模式，让自己的课堂能够吸引学生的注意力，让学生喜欢上我的课，真正能够在自己的课堂上学有所得。

我坚信，真正喜欢热爱学习的人，一定能感受到，学习带来的乐趣。

我不否定，学习过程的曲折和艰辛，更不否定绝大多数学生学习的苦，但若是真爱，毕竟甘之若饴，乐此不疲！

要转变自己的思想观念，就要改变自己的思维方式。

唯有不断改变自己，来适应当前学生的思想动态和心理状况，本着服务学生的目的，以学生的需要为中心，才能打开学生的心门，主动学习，才有可能变成现实。

真正的变“要我学”为“我要学”，切实提高学生的阅读能力，分析解决问题的能力。

学生能够从学习的过程当中，感受到学习的乐趣，才有持久的内部学习动力！

在今后的日子，无论遇到什么样的问题，请尽量保持冷静。

唯有保持良好的情绪，稳定的心理状态，才有智慧，有能力去解决问题。

后记: 这一切也许是自己的错，谁知道呢？也许是自己太好高骛远，不肯脚踏实地地去做，也许是态度，也许是能力……

怀疑，纠结，彷徨，痛苦，自我否定……

也许是性格原因，

也许是心态问题，

惟愿一直走在自我修炼的路上！